察看力是一种有意识、有目的地去认识客观事物或者现象的能力，察看力与学习密不可分，培养孩子察看的习惯是进步孩子智商的基础，敏锐的察看力是促进孩子发挥其想象力和创造力的源泉，需要母亲重视培养。
幼儿察看力的特征：
1、孩子喜欢察看活的、运动着的物体，不喜欢察看静止的物体；
2、孩子喜欢察看颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色单调、灰暗的东西；
3、孩子喜欢看大而明确的图像，不喜欢看小而模糊的图像；
4、地方明显的物体容易被察看，譬如墙上挂的、桌上摆的等；
5、物体的明显特点容易被察看，而其他特点容易被忽视，譬如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不能色彩和图案的差异。
培养幼儿察看力的原则：
1、要重视感知规律
人类大脑所获得的信息，有80%-90%是通过视觉、听觉输入的，因此要保护好孩子的感觉器官，但察看不仅仅是用视觉完成，应鼓励孩子用多种知觉形式去察看，可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去察看事物有什么区别。
2、要以兴趣为引导孩子乐于察看
孩子天生就有强烈的好奇心，其实在大千世界中有无数他有兴趣的东西。只须大家察看、倾听就会发现。因此，大家要把握机会，正确引导孩子去察看，去发现。譬如：在户外活动中，若父母发现我们的孩子对某一种植物很有兴趣，就要引导他去察看考虑这种植物是什么、有哪些用途等等，通过察看达到孩子求知欲的满足，让孩子乐于察看。
3、适合地表彰孩子的察看
孩子刚开始的察看活动可能是无意识的。假如这个时候能得到父母的一定，他的察看行为就会得到强化，如此有益于培养乐于察看的好习惯。
4、教会孩子察看办法，培养孩子擅长察看的能力
有了察看兴趣，还需要在察看办法上加以指导。孩子并非天生擅长察看，孩子的察看条理性差，假如孩子不会用正确的办法察看事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要察看事物的要紧特点遗漏掉。不但达不到察看目的，还会形成不好的察看习惯。因此，在日常教会孩子察看事物的一些办法，让孩子掌握有目的的、自主全方位的、细致的察看事物的能力是非常有必要的。让孩子掌握了察看办法，对于所有事物的认识不再是老师让我了解了什么，而是我了解了什么。因此，父母要给予孩子足够的时间和空间让孩子尽情的去探索察看，去发现大千世界的奥秘。
培养察看能力的几个游戏：
1、在不同外观的容器找东西
筹备一个纸盒子、一个奶粉罐子，把孩子有兴趣的两件东西分别放在纸盒子和奶粉罐子里，放的时候要当着孩子的面，然后让孩子去找出。
假如做得好的孩子，爸爸妈妈还可以再增加一个物品和相应的容器，三个玩具一块玩。
【游戏说明】本游戏的目的主如果考察孩子的瞬时记忆能力和察看能力，在察看和记忆的基础上打造事物的对应关系。
2、依据细节察看，探寻玩具
筹备两块完全相同的毛巾，给孩子看两件玩具，先告诉孩子玩具的名字，然背部着孩子把玩具分别藏在毛巾下，让孩子指指玩具在哪边。
【游戏说明】孩子的辨别主如果通过毛巾是不是有突起及突起的形状来判断的，如此的外观判断是比较难的，不但需要孩子有大小的辨别能力，还需要孩子有空间联想能力才能了解把大的突起对应大的物品。如此的游戏可以促进孩子空间思维力、联想力的提升。
3、理解轻重
用一个小木锤和一个塑料空气锤，分别锤打一块面团或橡皮泥团，敲击的时候都是同样的表情和动作，每次敲完将来让孩子看看面团，反复几次后，问孩子什么锤子敲在手上会特别疼？先让孩子指出来，然后再让孩子把手伸出来验证。敲打孩子时，看孩子会不会有意识的躲避。
【游戏说明】大家引导孩子先察看而不是直接给孩子轻重定义，目的就是要让孩子能在游戏中通过察看产生高级思维，然后再通过切身体验来验证我们的思维结果，从而学会肯定的察看学习的方法和办法。
4、看看多了什么玩具
在孩子面前摆设上几件玩具，先让孩子指认一下都有哪些玩具，然后用布遮住悄悄放上一件，看孩子能否觉察出多了什么，并指出来或讲出。
5、看图片念儿歌
给孩子看小鸭子的图片，让孩子注意察看鸭子的嘴巴是扁扁的，并提问孩子鸭子如何叫唤、如何吃东西。然后教孩子念儿歌：鸭子的嘴巴扁扁的，鸭子开心就嘎、嘎、嘎；鸭子的嘴巴硬硬的，要吃东西就嘎、嘎、嘎。
边教孩子念，边做动作，也可以给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。
【游戏说明】通过儿歌引导孩子察看鸭子的外观特点，并让孩子在游戏中培养语言和动作的关系，增强孩子的语言表现能力和动作模仿能力。
6、感知事物整体性
提前筹备一些了孩子熟知的玩具，然后制造一些缺损，譬如菜鸟兔、人、小汽车、小飞机。先提问孩子：这类是什么？等孩子回答将来再问孩子：它们对不对？什么地方不对？少了什么？
假如孩子不可以非常不错地完成游戏，你可以把游戏困难程度减少，设计一些对称型缺损。譬如菜鸟兔只不过少了一只耳朵，小汽车只少了一个轮子。如此易于孩子察看出错误。
【游戏说明】熟知事物整体性的认知对于1岁半未来的孩子来讲可以开始了，但大家无需孩子能立刻准确地说出或指出缺少了什么，更多的是引导孩子掌握察看事物的前后变化，从而感知事物的整体性。爸爸妈妈需要在日常常常给孩子解说如此的过程。譬如，给孩子穿鞋后，当给孩子穿上一只鞋的时候，大家就提示孩子：如何只有一只鞋呢，鞋有几只？有两只鞋，这儿还有一只。等等，让孩子在日常感知事物整体性。